L√§hikurssi verkkoon ‚Äď case organisaatioiden viestint√§

https://www.flickr.com/photos/hinkelstone/2435823037/
(cc) Karl-Ludwig Poggemann @Flickr

Viime kev√§√§n√§ opetus siirrettiin pikavauhtia verkkoon. Nyt syksyll√§ homman on ollut hieman enemm√§n aikaa ja monet opettajat ovat p√§hk√§illeet teht√§vien, verkkoluentojen ja vuorovaikutuksen kanssa. Kerron t√§ss√§ pit√§m√§ni organisaatioiden viestint√§ ‚Äďkurssin toteutuksesta ja onnistumisesta. Toivon mukaan t√§st√§ joku saisi ev√§it√§ oman verkkokurssinsa toteutukseen.

Organisaatioiden viestint√§ ‚Äďkurssi on Politiikan ja viestinn√§n kandiohjelmassa organisaatioviestinn√§n ‚ÄĚperuskurssi‚ÄĚ. Kurssi on viestinn√§n opiskelijoille pakollinen ja muutenkin suosittu, kurssille ilmoittautui 114 opiskelijaa.  

Ajatukseni oli, ettei lähikurssia ja lähiopetuksen toimintamalleja tarvitse siirtää sellaisenaan verkkoon. Esimerkiksi 1,5 tunnin verkkoluento on jo melko pitkä. Kyökkipsykologiani sanoo, että zoomin tai vastaavan äärellä kognitiivinen kuormitus on helposti suurempaa, jolloin tarkkaavaisuus laskee nopeammin kuin lähiopetuksessa.

Minulla oli mahdollisuus tallentaa luentoja studio-olosuhteissa. Pyysin huippuasiantuntijoilta noin 45 minuutin luentoja, jotka tallennettiin Unigrafian studiossa. Osa luennoista oli hieman pidempiä, osa lyhyempiä. Omat zoom-luentoni olivat lähellä normaalia 1,5 tunnin pituutta.

Kurssin vuorovaikutuksellista osuutta mietin pitkään. Tapana on ollut laittaa opiskelijat pienryhmiin, zoomin breakoutroomeihin. Olen kuullut breakoutroom-kyllästymisestä ja myös ilmiöstä, kun ryhmiä muodostetaan, ihmisiä häipyy zoom-ympäristöstä. Pidän breakoutroomia kätevänä työkaluna, mutta em. syistä johtuen päätin laittaa tälle kurssille perinteiset tekstipohjaiset verkkokeskustelut.

Keskustelu kesti 2 viikkoa, laitoin valmiita keskustelunaloituksia ja jokaisen piti kirjoittaa v√§hint√§√§n kaksi kommenttia. Keskustelua kertyi luonnollisesti paljon. M√§√§r√§√§ t√§rke√§mpi on laatu ja ilahduttavaa oli, ett√§ keskustelu oli t√§ytt√§ asiaa. Opiskelijoille kokemus n√§ytti olevan harvinaisempi, palautteessa todettiin, ett√§ ‚ÄĚverkkokeskustelu oli itselleni uusi tapa, mutta hyv√§ tapa osallistaa opiskelijat!‚ÄĚ Itse opettajana olisin voinut olla keskustelussa aktiivisempi, toisaalta ajattelin, ett√§ t√§m√§ on nimenomaan opiskelijoiden keskin√§ist√§ vuorovaikutusta.  

Kurssin suoritus koostui siis seuraavasta asioista:

  • luentojen seuraaminen ja oppimisp√§iv√§kirjan tekeminen (1 liuska/luento, yht. 10 liuskaa)
  • osallistuminen verkkokeskusteluun (v√§hint√§√§n 2 kommenttia)
  • oppimisteht√§v√§ (kurssikirjan pohjalta noin 4 liuskan essee)

Kurssilla oli kerran viikossa zoom-luento, jotka pidin yhtä lukuun ottamatta itse. Nämä zoom-luennot myös tallennettiin, joten opiskelija saattoi nekin katsoa oman aikataulunsa mukaan. Zoomissa pidettiin seuraavat luennot:

  • Johdatus: mik√§ on organisaatio ja mit√§ on organisaatioviestint√§?
  • Organisaatiotutkimuksen koulukunnat I
  • Organisaatiotutkimuksen koulukunnat II
  • Vuorineuvoksia ja milleniaalip√§√§tt√§ji√§ ‚Äď millaista viestint√§√§ uusi yhteiskunta vaatii? (Ville Bl√•field, Miltton)
  • Organisaatioviestinn√§n haasteet: yhteiskuntavastuu, kriisit, globalisaatio ja dialogi

Lisäksi oli siis viisi tallennettua luentoa:

  • Miksi viestint√§ organisaatiossa on oikeasti t√§rke√§√§? Konstitutiivinen n√§k√∂kulma (Salla-Maaria Laaksonen, HY)
  • Maine, br√§ndi ja PR (Pekka Aula, Suomalainen tiedeakatemia)
  • Johtaminen ja valta (Outi Ihanainen-Rokio, HY)
  • Postmodernit organisaatiot ja viestint√§ (Outi Ihanainen-Rokio, HY)
  • Sosiaalisen median vaikuttajat, vaikuttajamarkkinointi ja vaikuttajaviestint√§ (Hanna Reinikainen, Jyv√§skyl√§n yliopisto)

Miten kurssi meni?

Kokonaisuutena kurssi onnistui hyvin, opiskelijoiden antaman kouluarvosanan keskiarvo oli 8,8. Kiitosta sai rakenne, jossa puolet luennoista oli vakioaikaan ja puolet tallenteina katsottavaksi oman aikataulun mukaan. Myös kurssin sisällöt ja vierailijoiden luennot saivat paljon kiitosta.

Suoritustapojen monipuolisuus ja mielekkyys saivat kiitosta. Suoritus- ja toteutustapojen suhteen oli luonnollisesti vaihtelua, yhden mielestä verkkokeskustelut olivat hyvää vaihtelua breakoutroomeille ja toinen taas kaipasi breakoutroomeja. Siitä olen opettajana samaa mieltä, että vuorovaikutusta olisi voinut olla enemmän, mutta etäopetus, siis kaikilla muillakin kursseilla, ja suuri opiskelijamäärä tuovat omat rajoitteensa.

Työmäärää pidettiin sopivana suhteessa opintopistemäärään (5 op). Muutamat pitivät oppimispäiväkirjaa pitkänä, mutta ei kuitenkaan liian vaativana. Pieniä asioita olisi myös voinut hoitaa paremmin: kaikki tallennetut luennot eivät ole saatavilla heti kurssin alussa ja niitä ei saatu heti helposti katsottavaan muotoon.

Opiskelijapalautteet eivät tietysti kerro kaikkea. Voihan olla, että viihdyttävä kurssi saa hyvät arviot, mutta oppiminen jää vähäiseksi. Oppimisen arviointi on vielä kesken, sillä jatkoin tehtävien palautusaikaa, kun opiskelijoilta on tullut viestiä ylikuormittumisesta. Katsoisin kuitenkin, etteivät opiskelijat mitenkään liian helpolla tällä kurssilla päässeet ja usein tehty työmäärä korreloi oppimisen kanssa. Opiskelijapalautteiden mukaan verkkokeskustelut ja oppimispäiväkirja edistivät oppimista.

Kurssi siis onnistui hyvin, mikä sitä selittää? Ainakin seuraavat asiat:

  • En yritt√§nyt siirt√§√§ l√§hikurssia sellaisenaan verkkoon. Vaikka irtiotot l√§hiopetuksesta eiv√§t olleet suuria, niin riitt√§vi√§ mielekk√§√§n et√§opiskelun toteutumiseen.
  • Kurssilla oli sopivasti aikataulua ja vapautta. Liian tiukka tai l√∂ys√§ aikataulu voi aiheuttaa hankaluuksia.
  • K√§yt√∂ss√§ni oli Helsingin yliopiston digiloikka-rahaa, jolla pystyin teett√§m√§√§n luentojen tallennuksen. Luulin t√§t√§ helpoksi keinoksi, mutta olikin hyvin aikaa viev√§√§ organisoida, kommentoida editointia, tehd√§ sopimukset jne. Aikaa siis k√§ytin kurssin paljon.
  • Kurssin opetusavustaja Lotta Ruotsalainen hoiti homman hyvin ja oma-aloitteisesti. H√§n huolehti zoom-luentojen tallennuksen. Ja t√§st√§ tietysti kiitos Valtsikalle, joka on palkannut opetusavustajia.
  • Kurssin aihe on tavallaan ‚ÄĚhelppo‚ÄĚ, siis siin√§ mieless√§, ett√§ kurssin teemat yleens√§ kiinnostavat opiskelijoita.
  • Hyv√§t vieraat: hyvi√§ puhujia hyvist√§ aiheista!   

Loppuun valikoin pari parasta palautetta, kukapa sitä hännän nostaisi, jos ei kissa itse!

‚ÄĚKokonaisuudessaan kurssi oli oikein hyv√§ ja mallikkaasti organisoitu!‚ÄĚ

‚ÄĚKokonaisuudessaan hyv√§ ja toimiva kurssi. Paras jolla olen t√§n√§ syksyn√§ ollut. Kiitos!‚ÄĚ

‚ÄĚPidin kokonaisuudessaan kurssista eritt√§in paljon!‚ÄĚ

‚ÄĚJ√§rjestelyt olivat todella hyv√§t korona-aikaan suhteutettuna!‚ÄĚ

Tämä blogikirjoitus on rinnakkaisjulkaistu myös kirjoittajan omassa blogissa.